AAFi

 

El próximo Jueves 11 de Diciembre intervendrá en la Sesión X de Apeiron. Seminario de Filosofía (dirigido por el prof. César Moreno), Luis Puelles Romero, Profesor Titular de Estética y Teoría de las Artes en el Departamento de Filosofía de la Universidad de Málaga. Impartirá una conferencia en torno al tema: Poéticas del Extrañamiento. Artes para el velamiento de la Evidencia.

Esta Sesión X de Apeiron tendrá lugar a las 12,30 h. en el Aula de Grados de la Facultad de Filosofía de la Universidad de Sevilla.

La entrada es libre.

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Cartel aperiron

IX Sesión de APEIRON Seminario de Filosofía

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Nace la Encyclopaedia Herder en red, colaborativa y especializada en Humanidades

Crónica de EFE publicada por lavanguardia.com, 07/02/2014.

  • Se trata de un proyecto en red y abierto que tiene por objetivo crear una gran base de conocimiento en internet destinada al público de habla hispana.

Herder Editorial lidera la nueva Encyclopaedia Herder, un proyecto en red, abierto y en el que los usuarios también pueden colaborar, que tiene por objetivo crear una gran base de conocimiento en internet sobre humanidades y hacerla accesible a todo el mundo de habla hispana.

El editor Raimund Herder señala: “internet es hoy un actor esencial en la creación y difusión del conocimiento, por lo que fuimos desarrollando la idea de crear algo de valor para las comunidades científicas, una plataforma de conocimiento compartido sobre humanidades”, según un comunicado hecho público hoy.

La obra está organizada en dos áreas, una denominada wiki, y otra que incorpora parte del fondo editorial de grandes obras de referencia de la editorial. En el área wiki cualquier usuario, previo registro, podrá editar contenidos, aportar documentos, enlaces o reseñas y pasará a formar parte de la comunidad intelectual de la obra, disponiendo, a su vez, una página personal con todo aquel material escrito y audiovisual que quieran dar a conocer.

Hasta el momento, ya han sido creadas entradas sobre más de 600 autores y 1.850 conceptos. Un comité de especialistas, avalado por la editorial, supervisará en base a unos protocolos de actuación la pertinencia de las propuestas, que, una vez aprobadas, pasarán a formar parte del contenido de la enciclopedia.

Por otra parte, las obras del fondo editorial disponibles son, Enciclopedia de obras de filosofía, de Franco Volpi; Diccionario de filosofía, de Walter Brugger; Historia de mujeres filosóficas, de Gilles Ménage; Diccionario enciclopédico de sociología, de Karl Heinz Hillmann y Diccionario de filosofía en Cd-room, de Jordi Cortés Morató y Antonio Martínez-Riu.

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Enmiendas al articulado de la LOMCE

El último plazo de presentación de enmiendas parciales al articulado de la LOMCE concluyó ayer, 10/09/2013. No sabemos si habrá nuevas ampliaciones del plazo, o si ésta es la última.

De momento, conocemos las enmiendas parciales a la LOMCE presentadas por los grupos parlamentarios de UPyD e Izquierda Plural.

UPyD propone que en 4º de ESO haya una materia obligatoria denominada “Educación ética y valores cívicos”, y que en 1º de Bachillerato haya una “Filosofía” obligatoria, pero no dice nada de la “Historia de Filosofía” de 2º de Bachillerato.

Izquierda Plural propone que haya una “Ética” obligatoria en ESO, una “Filosofía” obligatoria en 1º de Bachillerato y una “Historia de la Filosofía” obligatoria en 2º de Bachillerato, y expone como justificación de esta última materia un párrafo que reproduce literalmente lo que hemos argumentado desde la REF:

“Además consideramos que es crucial mantener como materia común la Historia de la Filosofía, puesto que la Ética de 4º de la ESO y la Historia de la Filosofía de 2º de Bachillerato, junto con la Filosofía de 1º de Bachillerato, constituyen un ciclo formativo completo y coherente, análogo al de otras materias básicas -como Lengua, Matemáticas e Historia-, y como tal ha formado parte de nuestro sistema educativo durante toda la historia de la democracia española, contribuyendo a mejorar la formación intelectual, moral y cívica de varias generaciones de estudiantes.”

Os seguiremos informando en cuanto conozcamos el resto de enmiendas presentadas.


Para más información consultar la página de la REF http://redfilosofia.es/

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PROPUESTA PARA UN CURRÍCULUM DE ÉTICA

REF. Comisión de Enseñanza Secundaria

Madrid, 27 de Octubre de 2012

 

¿Dónde está la sabiduría que perdimos en el conocimiento? ¿Dónde está el conocimiento que perdimos en la información?"

T. S. Elliot

CONTENIDOS

 

Bloque 1. Introducción a la Ética como saber filosófico.

 

  1. La especificidad del saber filosófico. Características de la reflexión racional.
  2. La Ética como parte de la Filosofía. Características diferenciales de una reflexión racional sobre el bien, los valores morales y la justicia.
  3. Estrategias y métodos del pensamiento crítico: técnicas de la argumentación y la discusión, aplicadas a la ética.
  4. Estrategias y métodos de análisis del discurso. Problemática de la decisión moral.
  5. Dimensión histórica de la ética, dentro de la historia de la filosofía.

 

Bloque 2. La libertad y la acción humana

 

  1. Hechos y acciones. El ámbito de las necesidades humanas. Análisis de la acción: motivos, medios, fines. Objetivos y consecuencias de la acción. La emotividad. Empatía y la inteligencia emocional.
  2. El carácter social y moral de la acción humana: libertad y responsabilidad. Hábitos, virtudes y valores morales. Las costumbres y la ley. Bien y justicia.
  3. El individuo en construcción. Identificación de los principales dilemas morales del mundo personal: planes de vida, la amistad, el amor, la sexualidad, conductas de riesgo, los retos personales, la formación, el mundo laboral, actitudes en la sociedad de consumo, a responsabilidad con los otros.

 

Bloque 3. Teorías éticas.

 

  1. La dignidad del ser humano. individualidad y alteridad. Los Derechos Humanos y su evolución. Teorías de la democracia como ámbito para el desarrollo de la participación, la responsabilidad colectiva y el civismo. Derechos y deberes.
  2. Fundamentación de las normas y criterios racionales para la toma de decisiones: Autonomía y heteronomía moral. Dilemas morales, argumentación y teoría de juegos.
  3. Fundamentación filosófica de la vida moral: Éticas del deber y éticas de los fines. Éticas materiales y éticas formales.
  4. Éticas de los valores morales.
  5. Principales concepciones de la Justicia.

 

Bloque 4.  Los problemas morales de nuestro tiempo y sus posibles soluciones.

 

  1. Análisis de los problemas derivados de factores sociales, culturales y económicos. Desigualdad, pobreza. Discriminación, intolerancia, violencia. La igualdad de género. Globalización y choque de civilizaciones. Del armamentismo a la inseguridad global.
  2. La sociedad tecnológica: Medio ambiente, crecimiento y sostenibilidad. Biotecnología y dignidad humana. El impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la vida actual.
  3. Bienestar y progreso. Proyectos políticos y éticos para una sociedad del futuro: Políticas de paz y cooperación. El Desarrollo sostenible. Éticas de la justicia y de la responsabilidad.

OBJETIVOS

 

  1. Identificar y distinguir las características específicas del saber filosófico y la actitud filosófica, aplicados a la ética.
  2. Identificar y utilizar los instrumentos de la reflexión crítica, la argumentación y la discusión racional, en el discurso sobre el bien y los valores morales.
  3. Distinguir de forma argumentada entre una ética filosófica y opiniones morales no fundamentadas racionalmente.
  4. Conocer y comprender las características propias de la acción humana y sus implicaciones. Analizar los componentes de una acción humana y de la decisión moral, identificando sus elementos esenciales y distinguiendo la dualidad medios-fines.
  5. Analizar la dialéctica necesidad y libertad, e identificar la existencia de los valores morales. Investigar sobre los valores personales y los de la sociedad,  valorando críticamente su naturaleza, rechazando aquellos que afrenten la dignidad humana.
  6. Conocer y comprender las diferentes teorías éticas surgidas a lo largo de la historia de la filosofía.
  7. Lograr una imagen ajustada y crítica de uno mismo. Relacionar las acciones y hábitos individuales y sociales con el ámbito de los valores, asumiendo aquellos que estimulen una imagen positiva fundamentada en un modelo de vida buena, justa y responsable.
  8. Conocer la aportación de la ética para la fundamentación y la argumentación de los criterios morales para una toma de decisiones racional y adquirir competencias en estas habilidades.
  9. Comprender los principales retos y dilemas morales derivados de la complejidad de un mundo globalizado, caracterizado por grandes y rápidos cambios tecnológicos, por la diversidad cultural y política, y los desequilibrios económicos.

10.  Identificar y analizar las diversas formas de organización social, política y socioeconómica valorando críticamente sus diferencias, sus objetivos y sus logros para conseguir un mundo habitable y justo.

11.  Valorar críticamente los fundamentos éticos del actual contexto económico, social y cultural occidental de tradición democrática, en contacto con otros modelos, en relación al logro de objetivos como el progreso humano y el bienestar.

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Informe de la reunión mantenida por representantes de la Comisión de Educación de la REF con el Ministerio de Educación, el lunes 29 de septiembre de 2014

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NOTICIA EXTRAÍDA DE LA PÁGINA DE LA REF

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Proyecto de Real Decreto por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato

El Ministerio de Educación ya tiene preparado el nuevo borrador del Proyecto de Real Decreto por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Este Real Decreto regula el currículo básico de ESO y Bachillerato, tras la aprobación de la nueva Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).

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